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鲁能巴蜀规划中心：江北鲁能星城八街区（鲁能巴蜀对面）
沙坪坝规划中心：沙坪坝区沙南街金港大厦(南开中学正门旁)
大学城南渝规划中心：沙坪坝区大学城陈家桥桥北一路西泽雅苑（南渝中学正对面)
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大渡口规划中心：大渡口九宫庙步行街国瑞城二期3F-8/9
双福规划中心：江津双福行知路御墅临枫小区（双福育才中学正对面）
石桥铺规划中心：九龙坡区枫丹路（重庆外国语学校对面）
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彩云湖规划中心：九龙坡区科城路（杨家坪中学彩云湖校区旁）
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杨家坪规划中心：杨家坪步行街新华书店对面劲浪体育2楼勤思书苑
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金州规划中心：两江新区照母山湖映路301号附10号
江津规划中心：江津区云升苑东北门西北90米
两江八中规划中心：渝北区湖云街5号2楼
小学阶段孩子注意力集中时间短，对“写作文”易产生畏难情绪，因此需通过趣味活动降低心理门槛，让写作成为表达自我的快乐方式。
1. 从“说”到“写”的桥梁
方法：
口头日记：鼓励孩子每天用3-5句话口头描述一件小事（如“今天在学校玩了什么游戏”“妈妈做的菜是什么味道”），家长用手机录音或简单记录关键词，再引导孩子将口头内容转化为文字。
看图说话升级：用漫画、连环画或家庭照片，让孩子先描述画面内容，再想象画面外的情节（如“小狗为什么追着蝴蝶跑？它心里在想什么？”），Z后写成小短文。
效果：通过“先说后写”降低写作难度，同时训练观察力和逻辑表达能力。
2. 写作主题生活化
方法：
主题贴近生活：选择孩子熟悉的场景，如“我的玩具”“一次家庭旅行”“Z难忘的生日”，避免抽象话题（如“论诚信”）。
结合兴趣点：如果孩子喜欢动物，可以写“我家的小猫”；如果喜欢科幻，可以写“如果我有超能力”。
案例：
主题：“我的书包”
引导提问：“书包是什么颜色的？有几个口袋？你Z喜欢哪个口袋？为什么？书包里装过Z有趣的东西是什么？”
目标：通过具体细节让孩子有话可写，避免空洞描述。
3. 创作形式多样化
方法：
故事接龙：家长先写一段开头（如“一天，小兔子在森林里捡到一个神奇的盒子……”），让孩子接续情节，再轮流补充，Z后整理成完整故事。
角色扮演写作：让孩子扮演童话角色（如小红帽、灰姑娘），以一人称写日记或信件（如“给狼先生的一封信”）。
图文结合：低年级孩子可用“绘画+简单文字”记录事件（如“今天我和爸爸妈妈去公园，画一朵花，写‘花很漂亮’”）。
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